EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje:
Según García
(2010); Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA), cuyo concepto
viene asociado a un nuevo paradigma en el que convergen las tendencias actuales
de la educación, para todos y durante toda la vida, donde las teorías y estilos
de aprendizaje centran sus procesos en el estudiante, que le permiten construir
su conocimiento basado en sus propias expectativas y necesidades de acuerdo al
contexto en que se desarrolla, aplicando métodos investigativos que le permitan
tomar acciones para alcanzar resultados positivos; unido y facilitado por el
uso intensivo de la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) y
el "trabajo en red", lo cual deviene en un revolucionario modelo
pedagógico-tecnológico que asegura una educación pertinente, cuyo mayor reto es
mantener y elevar la calidad del proceso docente-educativo1 y donde la
enseñanza presencial está siendo desplazada por métodos de enseñanza más
flexibles, en los que no es necesario el contacto físico profesor-alumno, salvo
algunas reuniones periódicas indispensables.
Los EVEA se
definen generalmente como un proceso o actividad de enseñanza-aprendizaje que
se desarrolla fuera de un espacio físico, temporal y a través de Internet y
ofrecen diversidad de medios y recursos para apoyar la enseñanza; son en la
actualidad la arquitectura tecnológica que da sustento funcional a las diversas
iniciativas de teleformación, no obstante, ellos no determinan los modelos y
estrategias didácticas, ya que el conocimiento o acceso a estos recursos no
exime al profesor del conocimiento profundo de las condiciones de aprendizaje,
ni del adecuado diseño y planeación docente, pero sí le aporta una nueva visión
pedagógica que se enriquece con el uso de estas tecnologías.
Es por ello,
que se ha orientado la búsqueda hacia aspectos pedagógicos, tecnológicos, de
uso y evaluación que incentive a los profesores para aceptar el reto de aplicar
las teorías modernas socioculturales del aprendizaje integradas a los EVEA, que
generan nuevos contextos o ámbitos de aprendizaje desde una estructura de
acción tecnológica, que posibilitan nuevos umbrales de representación del
conocimiento e intervienen como condición del aprendizaje e influye en los
marcos del pensamiento y desarrollo del individuo. Los modelos
virtuales de enseñanza aprendizaje, conllevan mayor participación recíproca
(dicente-docentes), porque el primero investiga, crea habilidades-competencias,
produce nuevos pensamientos; el segundo debe tutorear-guiar-inducir para que se
logren los objetivos.
Según García
(2010); Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA), cuyo concepto
viene asociado a un nuevo paradigma en el que convergen las tendencias actuales
de la educación, para todos y durante toda la vida, donde las teorías y estilos
de aprendizaje centran sus procesos en el estudiante, que le permiten construir
su conocimiento basado en sus propias expectativas y necesidades de acuerdo al
contexto en que se desarrolla, aplicando métodos investigativos que le permitan
tomar acciones para alcanzar resultados positivos; unido y facilitado por el
uso intensivo de la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) y
el "trabajo en red", lo cual deviene en un revolucionario modelo
pedagógico-tecnológico que asegura una educación pertinente, cuyo mayor reto es
mantener y elevar la calidad del proceso docente-educativo1 y donde la
enseñanza presencial está siendo desplazada por métodos de enseñanza más
flexibles, en los que no es necesario el contacto físico profesor-alumno, salvo
algunas reuniones periódicas indispensables. 
